Vergleichsarbeiten im Vergleich – Akzeptanz und wahrgenommener Nutzen standardbasierter Leistungsmessungen in Baden-Württemberg und ThüringenComparative Tests in Comparison – Acceptance and perceived use of standardized student assessment in Baden-Württemberg and Thuringia

Testbasierte Schul- und Unterrichtsreformen sind mittlerweile ein beliebtes Instrument bundesdeutscher Bildungspolitik. Die Leistungsmessungen und die Art der Implementation unterscheiden sich jedoch von Bundesland zu Bundesland zum Teil erheblich. Besonders deutliche Differenzen sind zwischen den Kompetenztests in Thüringen (Klasse 6 und 8) und den Vergleichsarbeiten in Baden-Württemberg (Klasse 6) erkennbar. Beispielsweise sind die Thüringer Kompetenztests in ein umfangreiches Fortbildungs- und Weiterentwicklungskonzept eingebettet und die Lehrer erhalten kriteriale und faire Vergleiche als Rückmeldung. In einer quantitativen Lehrerbefragung in beiden Bundesländern (n=1136) wurde deshalb geprüft, ob diese Differenz zu unterschiedlichen Akzeptanz- und Nutzungseinschätzungen bei Lehrkräften führt und die schulinterne Diskussion über Testrückmeldungen beeinflusst. Es zeigte sich, dass Thüringer Lehrkräfte sowohl die Akzeptanz, die curriculare Validität als auch die Nutzung der Leistungsdaten für Lerndiagnosen und die zukünftige Unterrichtsplanung höher einschätzen. Lediglich die Nutzung der zentralen Leistungsrückmeldungen für die Notengebung wurde von baden-württembergischen Lehrkräften höher bewertet. In Thüringen sind die Leistungsrückmeldungen auch wesentlich häufiger Gegenstand systematischer Diskussionen in Fachkonferenzen.