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Zur Bedeutung epistemologischer Bewusstheit für didaktisches Handeln von LehrkräftenOn the Relevance of Epistemological Awareness for Classroom Practices of Teachers
被引：0
|作者：
Susanne Prediger
Lisa Hefendehl-Hebeker
机构：
[1] Technische Universität Dortmund,Institut für Entwicklung und Erforschung des Mathematikunterrichts
[2] Universität Duisburg-Essen,undefined
关键词：
Fachspezifisches Professionswissen von Mathematik-Lehrkräften;
Epistemologische Bewusstheit;
Anforderungsanalysen;
97C70;
D O I：
10.1007/s13138-016-0085-5
中图分类号：
学科分类号：
摘要：
Zur Diskussion um das notwendige Professionswissen von Lehrkräften leistet dieser Artikel im Geiste Arnold Kirschs einen Beitrag, indem er das Konstrukt der epistemologischen Bewusstheit einführt, um bestimmte Aspekte und Dispositionen hinter dem konkreten fachspezifischen Wissen und Können zu fassen. Mit der methodischen Vorgehensweise der Anforderungsanalyse werden didaktische Kernaufgaben bzgl. ihrer epistemologischen Anforderungen untersucht und so einige Aspekte epistemologischer Bewusstheit herausgearbeitet.
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