Zum Umgang mit Fehlern im Unterrichtsgespräch der Sekundarstufe I—Theoretische Grundlegung, Methode und Ergebnisse einer Videostudie—

Der Umgang mit Fehlern im Unterrichtsgespräch ist ein bislang wenig untersuchtes Gebiet. Zwar gibt es in der Mathematikdidaktik zahlreiche Studien über Schülerfehler aus diagnostischer Perspektive, aber kaum Analysen, wie Lehrerinnen und Lehrer in konkreten Mathematikstunden auf Fehler reagieren. In diesem Beitrag werden Methode und Ergebnisse einer Videostudie zum Umgang mit Fehlern in 22 Geometriestunden der Jahrgangsstufe 8 vorgestellt. Dabei wird u. a. die Analyse der Fehlersituationen mittels eines neu entwickelten Drei-Schritt-Modells beschrieben. Die Ergebnisse der Studie weisen auf bereits bekannte Probleme des fragend-entwickelnden Unterrichts hin, der durch starke Lehrerzentrierung kaum Freiraum für Fehler zulässt.