What Makes Elementary School Students Read in Their Leisure Time? Development of a Comprehensive Questionnaire

Why should children read in their leisure time? Reading may contribute to the acquisition of reading literacy and may foster integral human development. However, there has been a scarcity of research on determinants of leisure time reading among elementary school students, especially regarding environmental aspects. In this article, the authors report on the development of a differentiated questionnaire regarding these determinants. Based on a previous series of qualitative and quantitative pilot studies, a study with 980 elementary school students was conducted, applying scales based on behavioral beliefs (motivation in action, thematically congruent consequences, and thematically incongruent costs and benefits), normative beliefs (subjective norm), and control beliefs (self-efficacy and controllability) as predictors of leisure time reading. After excluding motivation in action from analysis because of multicollinearity problems, the variables thematically incongruent costs and benefits, self-efficacy, and controllability explained 50% of variance in the criterion reading frequency. Analyses of covariance indicated that children, especially daughters, of mothers with high educational attainment showed significantly more leisure time reading. The benefits of focusing on students' beliefs and of including environmental aspects in research on leisure time reading are discussed. Spanish Por que deberian leer los ninos en su tiempo libre? Leer podria contribuir a la adquisicion del alfabetismo de lectura y podria promover un desarrollo humano integral. Sin embargo, ha habido una escasez de investigacion sobre los factores determinantes de leer en el tiempo libre entre los estudiantes de la escuela primaria, especialmente en cuanto a los aspectos ambientales. En este articulo, los autores hacen un informe sobre el desarrollo de un cuestionario diferenciado sobre estos factores determinantes. Basado en una serie anterior de estudios cualitativos y cuantitativos pilotos, se condujo un estudio con 980 estudiantes de escuela primaria aplicando escalas basadas en creencias conductuales (la motivacion en accion, consecuencias congruentes tematicamente, y los costos y beneficios incongruentes tematicamente), creencias normativas (la norma subjetiva), y las creencias de control (la autoeficacia y el poder de controlarse) como predictores de la lectura durante el tiempo libre. Despues de excluir del analisis la motivacion en accion debido a problemas de multicolinealidad, los variables de los costos y beneficios incongruentes tematicamente, la autoeficacia y el poder de controlarse explicaron el 50% de la discrepancia en el criterio de la frecuencia de lectura. Los analisis de la covariancia indicaron que los ninos, especialmente las hijas, de madres con alto nivel de educacion leian considerablemente mas en su tiempo libre. Se discuten los beneficios de enfocarse en las creencias de los estudiantes y de incluir los aspectos ambientales en la investigacion sobre la lectura durante el tiempo libre. French Pourquoi les enfants lisent-ils pendant leurs loisirs? La lecture peut contribuer a l'acquisition du savoir-lire et ecrire et peut renforcer le developpement de l'homme en general. Il y a toutefois peu de recherches sur les determinants du temps de lecture pendant les loisirs chez les eleves d'ecole elementaire, particulierement sur les aspects relatifs au milieu. Dans cet article, les auteurs rendent compte du developpement d'un questionnaire differencie relatif a ces determinants. En nous basant sur une serie d'etudes pilotes anterieures, qualitatives et quantitatives, nous avons conduit une etude avec 980 eleves d'ecole elementaire, au moyen d'echelles fondees sur des croyances comportementales (motivation d'action, consequences thematiques pertinentes, et couts et benefices thematiques non pertinents), croyances normatives (normes subjectives) et croyances de controle (auto-efficacite et controlabilite) en tant que predicteurs du temps de lecture pendant les loisirs. Apres exclusion de l'analyse de la motivation d'action du fait de problemes de multicolinearite, les variables thematiques non pertinentes des couts et benefices thematiques, l'auto-efficacite, et la controlabilite expliquent 50% de la variance de la frequence de lecture. Les analyses de covariance ont indique que les enfants, surtout les filles, de meres ayant un haut niveau d'etudes, ont un temps de lecture de loisir significativement plus grand.