Entry-To-Practice Competency Expectations for Health Justice in Physiotherapy Curricula: A Scoping Review

Purpose:Canadian physiotherapists are expected to demonstrate essential competencies upon entry-to-practice including health justice competencies. However, as an emerging topic among Canadian physiotherapy programs, physiotherapy curricula may lack explicit content to develop skills related to health justice. This scoping review examined existing entry-level physiotherapy competencies related to health justice in Canada and countries other than Canada, the existing entry-level competencies for physiotherapy related to health justice in countries other than Canada; and evaluated how entry-level competencies related to health justice in Canadian physiotherapy practice compared to those of other countries.Methods:Four databases (MEDLINE, Emcare, Embase, and CINHL) and the grey literature were searched.Results:Four thousand three hundred seventy-seven relevant abstracts and 71 grey literature sources were identified respectively. One hundred seven sources underwent full text review with 12 database articles and 13 grey literature sources selected for data extraction. None of the included articles specifically articulated one or more competencies for health justice; instead competencies in content areas relevant to health justice were identified. During the data extraction phase four themes were identified: (1) Lack of specificity, clarity, and consistency which was further separated into two subthemes (a) lack of consistency and clarity of definitions and concepts (b) lack of an assessment tool; (2) Author identification; (3) Curriculum development; (4) Experiential learning. Limitations include restricting the search to English language only, and grey literature limited to specific PDFs and websites.Conclusion:The data collected in this scoping review demonstrates gaps in the integration of health justice in Canadian and international entry-level physiotherapy curricula. Objectif :les physiotherapeutes canadiens doivent posseder des competences essentielles a leur entree en pratique, y compris en justice sociale. Cependant, alors que ce sujet emerge au sein des programmes de physiotherapie du Canada, les cursus ne contiennent peut-etre pas le contenu explicite necessaire pour acquerir les competences qui y sont liees. Dans la presente analyse exploratoire, les chercheurs ont etudie les competences en physiotherapie liees a la justice sociale a l'entree en pratique au Canada et dans d'autres pays, ainsi que les competences liees a la justice sociale a l'entree en pratique dans d'autres pays. Ils ont ensuite compare ces competences dans la pratique de la physiotherapie au Canada par rapport a celles d'autres pays.Methodologie :les chercheurs ont fouille quatre bases de donnees (MEDLINE, Emcare, Embase et CINHL) et la documentation parallele.Resultats :au total, les chercheurs ont extrait 4 377 resumes pertinents et 71 sources de documentation parallele. Ils ont soumis 107 sources a une analyse du texte integral et selectionne 12 articles des bases de donnees et 13 sources de la documentation parallele. Aucun des articles retenus ne contenait une ou plusieurs competences en justice sociale, mais les chercheurs ont releve des competences dans des secteurs lies a la justice sociale. Pendant la phase d'extraction, ils ont releve quatre themes : 1) l'absence de specificite, de clarte et d'uniformite, qu'ils ont divisee en deux sous-themes : a) l'absence d'uniformite et de clarte des definitions et des concepts; b) l'absence d'outil d'evaluation; 2) le nom de l'auteur; 3) l'elaboration du cursus; 4) l'apprentissage experientiel. Les limites incluaient la restriction de la recherche aux textes de langue anglaise et la limitation de la documentation parallele a des documents PDF et a des sites Web particuliers.Conclusion :les donnees recueillies dans la presente analyse exploratoire font ressortir des lacunes dans l'integration de la justice sociale aux cursus d'entree en pratique en physiotherapie au Canada et sur la scene internationale.