英语学习动机与自我认同变化跟踪——综合性大学英语专业四年级样本报告

作为四年跟踪研究的一部分,本文结合量与质的方法,考察了综合性大学英语专业四年级学生的英语学习动机与自我认同变化。结果发现,学生的动机和认同在延续前三年趋势的同时,也发生了变化。具体表现为:动机强度显著下降,学习情境动机有所上升;削减性变化上升至四年级最高,同时社会责任动机、生产性变化有所下降。质的材料进一步揭示了动机和认同变化的多元性、复杂性和曲折性。