中国式“翻转课堂”的实践困境与突围

被引：44

作者：

付小倩

袁顶国

机构：

[1] 西南大学教育学部

来源：

现代中小学教育 | 2014年 / 30卷 / 07期

关键词：

翻转课堂; 教学实践; 学堂;

D O I：

10.16165/j.cnki.22-1096/g4.2014.07.005

中图分类号：

G424 [教学法和教学组织];

学科分类号：

040102 ;

摘要：

"翻转课堂"对中国教育产生了巨大冲击,但受教师素养欠缺、学生参与效果不佳、实施的支持条件不完善等各种复杂因素的制约,并未完全彰显出其应有价值。中国教育实践欲借助"翻转课堂"达成"课堂"向"学堂"的真正转型,仍需要提升教师的个人素养,为学生提供多角度、多层次、全方位的"脚手架";激发学生的深度学习,促使其向"最近发展区"跨越,以及采用多种方法改善软硬件设施,为"翻转课堂"的实施提供更深层次、更持久的支持。

引用

页码：45 / 48

页数：4

共 6 条

[1] 自主、合作、探究学习方式及其引导 [J].