学习分析视域下大学生课堂参与边缘化诊断及策略干预研究——面向深度学习的课堂教学结构化变革研究之二

被引：17

作者：

药文静

姜强

王利思

赵蔚

机构：

[1] 东北师范大学

来源：

现代远距离教育 | 2019年 / 06期

关键词：

深度学习; 课堂参与边缘化; 众包; 自组织; 协同知识建构; 滞后序列分析;

D O I：

10.13927/j.cnki.yuan.2019.0058

中图分类号：

G642.4 [教学法与教学组织];

学科分类号：

040102 ;

摘要：

让学习真实发生,提高课堂参与度,使学生更加自主、持久、深度地学习,是一直困扰着教育界的难题。通过完整学习过程的课堂观察、关键事件分析及问卷访谈,利用相关分析和多元回归法,确定大学生低课堂参与度的诱发因素,并基于众包理念,提出自组织协同知识建构策略。在准实验环境下,运用滞后序列分析、社会网络分析等方法开展策略干预实证分析,结果表明,实验组学生在学习成绩、知识组织行为序列模式及社会交互行为等方面优于控制组。研究成果有助于提升高校大学生的课堂参与度和知识水平,进而提升学生的学习效果和教师的教学效果。

引用

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页数：9

共 9 条

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