父母教养方式与中学生学业倦怠的关系:自我概念的中介作用

被引：72

作者：

罗云 ^{[1
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]}

陈爱红 ^{[1
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]}

王振宏 ^{[1
,2
]}

机构：

[1] 陕西师范大学心理学院

[2] 陕西省行为与认知神经科学重点实验室

[3] 西安市广元路中学

来源：

心理发展与教育 | 2016年 / 32卷 / 01期

关键词：

中学生; 学业倦怠; 父母教养方式; 自我概念; 中介作用;

D O I：

10.16187/j.cnki.issn1001-4918.2016.01.09

中图分类号：

G442 [学习心理学]; G78 [家庭教育];

学科分类号：

0402 ; 040202 ; 04 ; 0401 ;

摘要：

以社会认知理论为基础,使用父母教养方式、自我描述问卷和学业倦怠问卷对1201名中学生进行施测,探讨了中学生父母教养方式、自我概念和学业倦怠之间的关系。研究发现:(1)积极的父母教养方式与学业倦怠及其三维度呈显著负相关,与学业、非学业自我概念呈显著正相关;消极的父母教养方式与学业倦怠呈现显著正相关,与学业、非学业自我概念显著负相关;学业、非学业自我概念与学业倦怠及其三维度都具有显著负相关;(2)学业自我概念与非学业自我概念在积极、消极父母教养方式与学业倦怠关系间起部分中介作用。

引用

页码：65 / 72

页数：8

共 31 条

[1] 初中生感知教师自主支持对学业倦怠的影响:基本心理需要、自主动机的中介作用 [J].