理论的话语与实践的视域——教育理论与实践脱节关系的本原性思考

被引：12

作者：

白明亮 ^{[1
]}

机构：

[1] 南京师范大学教育科学学院江苏南京邮编210097

来源：

教育理论与实践 | 2008年 / 07期

关键词：

教育理论; 话语; 教育实践; 视域;

D O I：

暂无

中图分类号：

G40 [教育学];

学科分类号：

040101 ; 120403 ;

摘要：

教育理论者与教育实践者生活在各自不同的意义世界,并以其不同的意义世界感知、理解、思考、建构和言说着教育。教育理论者话语表达"内容关怀"的"强或弱"、言说方式"可理解性"的"好或差"及其整体现实"可操作性"的"难或易",教育实践者视域要求"学识素养"的"具备或不具备"、践行视域"关照度"的"狭小或广阔"及其实践主体"积极参与"的"是或否",就有可能造成教育理论和实践的脱离、脱节甚或隔绝。教育理论和实践的融通,既需要理论者调整其话语关怀,也需要实践者拓展其视域。

引用

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