实践性知识:教师专业发展的知识基础

被引：1540

作者：

陈向明

机构：

[1] 北京大学教育学院北京

来源：

北京大学教育评论 | 2003年 / 01期

关键词：

知识; 实践性知识; 默会知识; 教师专业发展;

D O I：

10.19355/j.cnki.1671-9468.2003.01.019

中图分类号：

G451 [教师];

学科分类号：

04 ; 0401 ;

摘要：

教师在从事日常教育教学工作中自身如何发展 ?教师的专业发展具有什么知识基础 ?为什么教师学了教育学、心理学 ,还是不会教书 ?教师如何提高自我专业发展的意识和能力 ?———这些问题是本文探讨的焦点。文章从教师的知识构成入手 ,将教师的知识分成“理论性知识”和“实践性知识” ,然后对教师实践性知识的定义、内容、状态和形成机制进行分析 ,并强调了“教师实践性知识”这一概念的赋权意义和专业建设意义。

引用

页码：104 / 112

页数：9

共 26 条

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