Being a woman or being a mathematician: Self and external perceptions of female early career researchers in a mathematical cluster of excellence

In Germany, equality between men and women in mathematics, particularly in scientific leadership positions, is far from being achieved. This is despite to different equality measures implemented over the last few decades. Grounded in sociology of knowledge, interaction theory, and field theory, this article analyzes possible causes and mechanisms that maintain gender differences in a mathematical cluster of excellence in which gender equality is formulated as a goal and implemented in various measures. Based on 65 semi-structured interviews, the focus is on the self-perceptions of female early career researchers as mathematicians, as well as the (gendered) attributions they have to deal with by (male and female) scientists in leadership positions against the background of the specific culture in a mathematical cluster of excellence. We highlight the tensions that female early career researchers identify in being regarded as women when they want to be perceived and recognized first as mathematicians. We shed light on how this tension is connected to the discipline and (re)produced by scientists in leadership positions in their patterns of interpretation about equality (measures). En Allemagne, l'& eacute;galit & eacute; entre les hommes et les femmes dans le domaine des math & eacute;matiques, en particulier dans les postes de direction scientifique, est loin d'& ecirc;tre atteinte, et ce, malgr & eacute; les diverses mesures mises en oe uvre au cours des derni & egrave;res d & eacute;cennies pour promouvoir l'& eacute;galit & eacute;. & Agrave; partir de la sociologie de la connaissance, la th & eacute;orie de l'interaction et la th & eacute;orie des champs, cet article analyze les possibles causes et m & eacute;canismes qui maintiennent les diff & eacute;rences entre les sexes dans un p & ocirc;le d'excellence math & eacute;matique o & ugrave; l'& eacute;galit & eacute; hommes-femmes est formul & eacute;e comme un objectif et mise en oe uvre & agrave; travers diverses mesures. Sur la base de 65 entretiens semi-structur & eacute;s, l'accent est mis sur la perception que les chercheuses en d & eacute;but de carri & egrave;re ont d'elles-m & ecirc;mes en tant que math & eacute;maticiennes, ainsi que sur les attributions (genr & eacute;es) auxquelles elles doivent faire face de la part des scientifiques (hommes et femmes) occupant des postes de direction, dans le contexte de la culture sp & eacute;cifique d'un p & ocirc;le d'excellence math & eacute;matique. Nous attirons l'attention sur les tensions que les chercheuses en d & eacute;but de carri & egrave;re identifient dans le fait d'& ecirc;tre consid & eacute;r & eacute;es comme des femmes alors qu'elles veulent avant tout & ecirc;tre per & ccedil;ues et reconnues comme des math & eacute;maticiennes. L'article permet de mieux comprendre la mani & egrave;re dont ces tensions sont li & eacute;es & agrave; la discipline et (re)produites par les scientifiques qui occupent des postes de responsabilit & eacute; dans leurs mod & egrave;les d'interpr & eacute;tation de l'& eacute;galit & eacute; (et des mesures pour la promouvoir). En Alemania, la igualdad entre hombres y mujeres en el campo de las matem & aacute;ticas, en particular en puestos de liderazgo cient & iacute;fico, est & aacute; lejos de haberse conseguido. Esto es as & iacute; a pesar de las diferentes medidas de igualdad implementadas en las & uacute;ltimas d & eacute;cadas. Tomando como punto de partida la sociolog & iacute;a del conocimiento, la teor & iacute;a de la interacci & oacute;n y la teor & iacute;a de campos, este art & iacute;culo analiza las posibles causas y mecanismos que mantienen las diferencias de g & eacute;nero en un cl & uacute;ster de excelencia en matem & aacute;ticas en el que la igualdad de g & eacute;nero se formula como un objetivo y se implementa a trav & eacute;s de varias medidas. Basado en 65 entrevistas semiestructuradas, el art & iacute;culo se centra en las autopercepciones de las investigadoras en el inicio de su carrera como matem & aacute;ticas, as & iacute; como en las atribuciones (de g & eacute;nero) con las que tienen que lidiar por parte de los cient & iacute;ficos (hombres y mujeres) en puestos de liderazgo en el contexto de la cultura espec & iacute;fica en un cl & uacute;ster de excelencia en matem & aacute;ticas. Se destacan las tensiones que las investigadoras en el inicio de su carrera identifican al ser consideradas mujeres cuando quieren ser percibidas y reconocidas primero como matem & aacute;ticas. Se pretende arrojar luz sobre c & oacute;mo esta tensi & oacute;n est & aacute; conectada con la disciplina y (re)producida por los cient & iacute;ficos en puestos de liderazgo en sus pautas de interpretaci & oacute;n de la igualdad (y de las medidas para promoverla).