Qualität in der Ganztagsschule – Qualität im GanztagQuality in all-day schools—quality in extended education

被引：0

作者：

Pia Rother ^{[1
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Markus Sauerwein ^{[2
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Natalie Fischer ^{[3
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机构：

[1] Johannes Gutenberg-Universität Mainz,Institut für Erziehungswissenschaft

[2] Technische Universität Dortmund,Institut für Sozialpädagogik, Erwachsenenbildung und Pädagogik der frühen Kindheit

[3] Universität Kassel, Institut für Erziehungswissenschaft

来源：

Soziale Passagen | 2024年 / 16卷 / 1期

关键词：

Ganztagsschule; Ganztagsbildung; Kooperation; Kinder- und Jugendhilfe; Schulqualität; All-day schools; All-day education; Cooperation; Child and youth services; School quality;

D O I：

10.1007/s12592-024-00495-7

中图分类号：

学科分类号：

摘要：

In Ganztagsschulen sind mindestens zwei Systeme (Schule sowie Kinder- und Jugendhilfe) aufgefordert zusammenzuarbeiten. Entsprechend breit und diffus sind vorliegende Qualitätsverständnisse. Qualität ist eine Frage der Perspektive und dahinterliegenden Zielvorstellungen. Somit können auch unterschiedliche Qualitätsvorstellungen von Ganztag nebeneinanderstehen. Entsprechend wird im vorliegenden Beitrag für eine kontextgebundene Reflexion verschiedener Qualitäts- und Zielvorstellungen anstelle eines einheitlichen Qualitätsmodells argumentiert. Im Fokus stehen Qualitätsmerkmale und -begriffe mit Blick auf den Ganztag aus Sicht der Ebene der Organisation und der Adressat*innen (Eltern und Kinder).

引用

页码：145 / 160

页数：15

共 6 条

[1] All-day School—Quo Vadis?Some remarks on the development of all-day schools in GermanyGanztagsschule – Quo Vadis?Einige Anmerkungen zur Entwicklung der Ganztagsschule in Deutschland
Ludwig Stecher
Zeitschrift für Erziehungswissenschaft, 2011, 14 (Suppl 1) : 37 - 49
[2] Lehrer/in sein an der Ganztagsschule: Neue Kooperationsanforderungen – neue Belastungen?Being a teacher in all-day schools: new types of cooperation and stress experience?
Vanessa Dizinger
Kathrin Fussangel
Oliver Böhm-Kasper
Zeitschrift für Erziehungswissenschaft, 2011, 14 (Suppl 3) : 43 - 61
[3] Zusammenhänge zwischen Schulnoten und problematischem Sozialverhalten in der Ganztagsschule: Entwickeln sich Ganztagsschüler/-innen besser?Correlations between GPA and problem behavior at all-day schools: do all-day students develop better?
Hans Peter Kuhn
Natalie Fischer
Zeitschrift für Erziehungswissenschaft, 2011, 14 (Suppl 3) : 143 - 162
[4] Das Projekt „Qualität im Ganztag“Förderung der Kooperationen zwischen Sportvereinen und Schulen im Landkreis GüterslohProject “Quality of full-day-school”Support of cooperation between sports clubs and schools in Gütersloh district
Rüdiger Bockhorst
Anika Krumhöfner
Forum Kinder- und Jugendsport, 2020, 1 (1): : 53 - 58
[5] Mehr verstehen, besser zusammenlebenSprach- und Integrationsmittler sorgen für Qualität in der interkulturellen Kommunikation im Alltag der Institutionen
Fabian Junge
Antje Schwarze
Sozial Extra, 2014, 38 (6) : 33 - 37
[6] Extended Education as a Means to Fight Externalizing Behavior? The Significance of Peers and Caretakers at German-Speaking All-Day Schools in Switzerland
Frei, Lukas
Schuepbach, Marianne
Von Allmen, Benjamin
Nieuwenboom, Wim
PSYCHOLOGIE IN ERZIEHUNG UND UNTERRICHT, 2021, 68 (02): : 117 - 134

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